为深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，大力弘扬教育家精神，落实立德树人根本任务，加强研究生导师队伍建设，所科教处在我所公众号上开设导师论“导”专栏活动。通过本活动，全面展示我所导师在学术科研、教学育人、学生指导等方面的先进经验和教学感悟，促进导师间的相互学习，提升整体教育质量，营造尊师重教、实干创新的良好氛围。

“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善”。研究生导师这门职业，需要我们毕生用心去感悟。

                                                                             ——基础所所长  张华敏

【导师论导】岳广欣：以情志病研究为基础，打造体系化研究生培养模式

作为中医基础理论研究所的研究生导师，长期致力于情志病中医药基础研究，围绕此研究方向初步形成体系化研究生培养模式，旨在培养具备扎实理论基础、熟练实验技能、独立科研能力和创新意识的优秀人才。

一、规范能力培养

研究生能力培养重点在第一年和第二年，这样在第三年才能吃香的进行实验结果的分析和论文撰写，与导师形成良好的互动。

研究生第一年着重解决基础知识与基本理念。以“情志病中医药基础研究”为抓手，注重实验技术训练和英文阅读能力提升，通过阅读学习以往课题结题报告、研究生论文，以及经典教材《心理与生活》《神经生物学》《发育生物学》等，夯实学生的中西医理论和基础知识根基。以期达到阅读英文论文无障碍，理解专业领域文献有把握，实验基础知识无盲区，为研究生后续科研工作打下坚实基础。

第二年进入实验室，着重补齐实验技能。通过独立实验的考核，培养研究熟练掌握免疫组织化学、PCR、蛋白印迹、行为学实验及分析、神经递质高效液相分析等技术，并积极参与课题申报书的撰写和论文的发表，在实践中提升科研能力。

二、增强自主、自律与自强能力

自主学习：针对博士和硕士的不同培养目标，采取差异化的培养方式。博士研究生着重科研思维的训练，鼓励学生课题组订阅的《Nature》《Science>等顶级期刊，分析前沿研究成果，学习科研思路。硕士研究生在大的研究方向下，给予学生充足的自由选择空间，鼓励其探索个人兴趣，培养独立科研能力。

自我管理：通过每周的课题组会议和两周一次的文献汇报，督促研究生课题进展，扩展科研视野。同时，每周全体成员打扫实验室、准备共用耗材和试剂，培养学生自我管理能力和团队合作精神。

自强不息：建立差异化补助激励机制，鼓励学生发表论文、申报课题和争取荣誉，激发学生的科研热情和进取心。

三、张弛有度

在紧张的科研工作之余，注重学生的综合素质培养。通过集体写作标书、讨论课题、举办会议等活动，增加学生的思维广度和深度，增强社会阅历。同时，在遇到加班或重要任务时，不定期组织聚餐，放松心情，加强导师与学生之间的沟通，营造和谐融洽的科研氛围。

四、未来展望

未来，导师组将继续探索和完善情志病中医药研究体系，打造更加体系化、个性化的研究生培养模式。通过编写情志病中医药研究的基础知识教学讲稿，为学生提供更系统化的学习资料。编写中医科研思维方面的内部讲义，培养学生的科研意识和创新思维。开展系统化的实验技术培训，提升学生的实验操作能力和科研水平。

我们相信，通过培养模式和培养体系的不断完善，能够让更多研究生成为中医药事业发展的中坚力量，为传承和发展中医药事业做出更大的贡献。

【导师论导】李玉波：“互动式”研究生培养心得

研究生学习不同于本科学习，研究生阶段的学习是一个将理论学习转化为实践的过程，其表现即为对科研的重视。导师是研究生的领路人，“互动式”研究生培养重在导师与研究生之间的相互交流与思维的碰撞，有利于研究生自主科研能力的培养，为今后继续深造和工作奠定基础，与之相对应的是“指令式”培养即研究生的科研工作都在导师的指令下开展，研究生缺少思考，既不利于研究生本人科研思维的形成，也不利于科学问题的探索；或者是“放羊式”培养即导师对研究生的日常生活学习科研等基本不闻不问，对研究生论文的撰写也不予指导，久而久之，师生关系日趋淡化，学生也失去了最初对知识追求的强烈兴趣，在一定程度上影响了研究生的创新能力培养。

多途径加强师生之间的交流互动，以提高研究生的各方面能力，尤其是创新能力十分必要。根据本人的切身体会，“互动式”研究生培养心得‌可以从以下几个方面进行总结：

一、设立定期的组会

导师应定期组织课题组成员开展科研讨论组会，和研究生在一起交流分享近期研究过程中的收获，并就在学习过程中遇到的问题进行探讨。这种定期的交流活动一方面有利于导师了解研究生的学习情况、研究进展，对于下一步的工作进行针对性的指导，另一方面也可以给研究生提供一个自由探讨、各抒己见、解决问题的机会，这对于培养研究生的团队合作精神和研究创新能力具有重要的作用。

二、师生不定期单独交流指导

研究生阶段不是一种单纯的学习知识过程乃至为导师工作的过程，而是要促进研究生人格全面的成长和开创性思维的形成，不定期的单独交流是很好的形式，包括研究生的思想汇报，学习中的疑问求解，导师对研究生的生活经验分享等，在单独交流指导过程中导师要营造轻松解压的气氛，积极交流，敞开心扉，摆脱师生之间严肃死板的观念枷锁。

三、利用网络建立交流平台

师生之间的交流有时候受制于时间、空间等因素，难以做到及时沟通，网络平台可以对此起到补充作用，这样研究生既可以及时得到导师指导，又能够促进研究生之间的学术讨论与交流，这种远程的信息交流对提高研究生各方面的创新能力有着重要的辅助作用。

四、鼓励在学术会议上主动交流

研究生对自己参加学术会议的角色定位一般是听会和讨论，认为上台交流的一般都是老师们，近些年国家大力支持青年人才培养，许多学术会议都设有青年论坛或讲坛，这其实是一个很好的机会，导师应鼓励和指导研究生在学术会议上主动交流，不仅能加深研究生对课题的理解，而且能锻炼研究生的演讲能力和随机应变能力，培养良好的心理素质，这也是对导师的一种展示，是“互动式”研究生培养的拓展延伸。

通过促进导师与研究生之间的“互动”，架起一座沟通的桥梁，将导师与研究生更为紧密的联系起来，不仅融洽了师生关系，而且有助于实现教学相长，共同进步。在互动的过程中，彼此开拓了思路，深入了研究，锻炼了组织协调能力，形成了良好的科研氛围，有利于培养综合素质较高、创新性较强、动手能力较强的研究生。

【导师论导】申力：坚守初心，践行立德树人

新时代新形势，作为研究生导师不应只是单纯招学生帮助自己完成研究课题，应该积极作为，根据每个学生个性特点，顺势培养，要求学生立大志、明大德，方能成大才。导师应不忘初心，不忘为党育人、为国育才的初心，是做好研究生教育的源动力。但是，知易行难，如何把这一初心与日常的研究生培养实践结合起来，也是我们值得思考的问题。

一、导师需坚守初心，增强自身的政治意识和责任感。

在学生的生活和工作中，指导学生提高学生的提高政治站位。同时，新形势新挑战，导师不能躺在以前的学术功劳簿上，脱离时代发展大势，一味地抱守残缺，不进行学科内的新的知识生产，既不会对自己的学术创新有所增益，又是对青年研究生培养的不负责任。

二、导师应明确培养目标，打好功底。

深化中医理论基础、掌握现代科学研究方法和技术、练好基本技能、做到全面发展。通过三年的学习，研究生应在中医理论、现代实验研究方法、技能和修身（修养）方面都有所提升，成为国家全面发展的高素质人才。

三、导师需践行立德树人，因材施教。

作为研究生培养的第一责任人、学术路途的引路人，导师不仅要充分发挥学生学习自主性和自我创新创造的能力，同时要关注学生身心健康，做一名温暖的老师，营造亲清的师生关系。

面对快节奏的现代化社会，研究生们往往面临着切实的就业压力、心理压力、婚育压力等多方面的困惑与挑战。作为导师，我们既一丝不苟地督导他们的学习和科研工作，保证其科研质量，又应该在业务和职责范围内，帮助他们解决切实困难，而不是对他们的困难一推了之、束之高阁、推诿扯皮。只有严格管理、教学相长、界限明晰、亲清融洽的师生关系才是应有的研究生培养的生动局面，才彰显过硬的研究生导师道德力。

以上是我个人的浅见，做好一名导师，须厚植信念、强化师风、专精学术，为研究生培养树新风、作表率。愿各位同行、各位研究生导师共同努力，更好地履行职责，培养出高质量的研究生。

【导师论导】梁媛：做合格导师，助力硕士研究生成长之路

作为一名中医诊断学专业的硕士研究生导师，我深知肩负的责任重大。经过这几年的带教生涯，通过不断探索、实践，积累了一些教学育人的心得体会。我所在的课题组共有四位导师，十几名硕、博士研究生。以下是我们在帮助硕士研究生选题、培养科研能力以及加强师生交流沟通方面的经验与感悟。

一、精准选题，助力研究生顺利开启科研之路

选题是研究生科研生涯的第一步，我认为选题应遵循以下原则：

1.紧密结合国家战略需求，关注专业领域的热点问题；

2.充分考虑学生的兴趣和特长，发挥个人优势；

3.保证课题的创新性和可行性。

在选题过程中，我会引导学生查阅大量文献，了解研究领域的前沿动态，同时鼓励他们提出自己的想法。在此基础上，我会与学生共同探讨课题的可行性，确保选题既能满足科研需求，又能让学生在研究中成长。

二、培养科研能力，为研究生成长奠定基础

科研能力是研究生必备的核心素养。在培养学生科研能力方面，我注重以下几点：

1.严谨的科研态度：要求学生遵循科研伦理，严谨对待实验数据，做到实事求是；

2.系统的科研方法：教授学生科研方法，使他们掌握实验设计、数据分析和论文撰写等技能；

3.创新思维：鼓励学生敢于质疑，勇于挑战，培养创新精神。

通过以上措施，我们课题组的研究生在科研能力上取得了显著提升。

三、定期召开组会，加强师生交流与沟通

每周一次的组会是我们课题组的一大特色。通过组会，我们实现了以下目标：

1.搭建学术交流平台：组会上，学生们可以分享自己的研究进展，倾听他人的经验，取长补短，共同进步；

2.及时解决问题：在组会上，导师可以针对学生的研究问题进行指导，帮助学生找到解决办法；

3.增强团队凝聚力：组会上的互动交流，使师生关系更加融洽，团队凝聚力不断提升。

在组会中，始终坚持以学生为主体，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。同时，也注重发挥导师的引导作用，为学生提供有针对性的建议。

总之，作为一名硕士研究生导师，在今后的教学育人工作中，我将继续探索、实践，为培养更多优秀的中医科研人才贡献自己的力量。在这个过程中，我也将不断提升自己，与学生们共同成长。

                                                                                                                                                                         （供稿：岳广欣   李玉波   申   力   梁   媛）